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资治通鉴

资治通鉴

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司马光《资治通鉴》初①,权谓吕蒙曰②:“卿今当涂③掌④事,不可不学!”蒙辞⑤以⑥军中多务⑦。权曰:“孤岂⑧欲卿治经⑨为博士⑩邪⑪!但⑫当涉猎⑬,见⑭往事⑮耳⑯。卿言多务,孰⑰若⑱孤?孤常读书,自以为大有所益⑲。”蒙乃⑳始就㉑学。及㉒鲁肃过㉓寻阳,与蒙论议㉔,大惊曰:“卿今者㉕才略㉖,非复㉗吴下阿蒙!”蒙曰:“士㉘别三日,即㉙更㉚刮目相待㉛,大兄㉜何见事㉝之晚乎!”肃遂㉞拜蒙母,结友而别。【注释】①...

来源:   主角:   时间:2022-08-24 17:12:49

小说介绍

《资治通鉴》是司马光历时19年主编的一部编年体史书,全书共294卷,计跨16个朝代,共1363年的详细历史,其在中国史书中,具有着及其重要的地位。 一、登进以懋庸,黜退以惩过;二者迭用,理如循环。——《资治通鉴·唐纪》 提升职位,是为了奖赏他的功劳。罢黜他,是为了惩罚他的过错。这两者经常可以交替使用。 二、妒前无亲。——《资治通鉴·魏纪》 前:胜过。嫉妒心超过自己的人,便没有人与之亲近。 三、国者...

第2章

司马光《资治通鉴》

,权谓吕蒙曰:“卿今当涂事,不可不学!”蒙辞军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士!但当涉猎,见往事。卿言多务,孰孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。

注释

①初:当初。②谓……曰:对……说。

③当涂:当道,当权。④掌:掌管。⑤辞:推托。⑥以:用。

⑦务:事务。⑧岂:难道。

⑨治经:研究儒家经典。

⑩博士:专掌经学传授的学官。

⑪邪:同“耶”,相当于“吗”。

⑫但:只,只是。⑬涉猎:粗略地阅读。

⑭见:了解。⑮往事:指历史。

⑯耳:罢了。⑰孰:谁。

⑱若:比得上。

⑲所益:有益的地方,益处。

⑳乃:于是,就。㉑就:从事。

㉒及:到,等到。㉓过:经过。

㉔论议:商讨,讨论。

㉕今者:如今,现在。

㉖才略:才干和谋略。

㉗非复:不再是。复:再,又。

㉘士:读书人。㉙即:就。

㉚更:重新。

㉛刮目相待:拭目相看,用新的眼光看待。刮:擦拭。

㉜大兄:长兄。㉝见事:知晓事情。

㉞遂:于是。

译文

当初,孙权对吕蒙说:“你现在当权掌管政事,不可以不学习!”吕蒙用军中事务多来推托。孙权说:“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗?只是应当粗略地阅读,了解历史罢了。你说军中事务多,谁能比得上我呢?我经常读书,自认为(读书对我)有很大的好处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候,和吕蒙讨论国家大事,(鲁肃)非常惊讶地说:“你现在的才干和谋略,不再是以前那个吴县的阿蒙了!”吕蒙说:“和有抱负的人分开一段时间后,就要用新的眼光看待,长兄怎么认清这件事这么晚啊!”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲,与吕蒙结为朋友才分别。

内容主旨】本文通过孙权劝吕蒙学习,吕蒙读书取得成就后受到鲁肃赞许的故事,表现孙权善于现身说法来达到劝学的目的,也表现了吕蒙的惊人长进,告诉我们只要努力学习就会有所长进的道理。

课文解读

卿今当涂掌事,不可不学”:揭示学习的必要性。“不可不学”为双重否定句式,语气坚决,无可置疑,表现孙权对吕蒙要求严格,同时严厉中又有关心、厚望之意。

“孤岂欲卿治经为博士邪”:反问修辞。强调并不是要吕蒙研究儒家经典当专掌经学传授的学官,而是希望他了解历史。隐隐表现出孙权对吕蒙不听劝诫的不悦之情和责备意味。

但当涉猎,见往事耳”:说学习的目的和方法。

卿言多务,孰若孤?”:以反问句式委婉地批评。

“孤常读书,自以为大有所益”:孙权现身说法,说读书的益处,鼓励吕蒙向学,言辞恳切,可谓语重心长。这番劝说,表现出孙权的善劝:既有严格的要求,又有殷切的希望;既表现了对属下的关怀、亲近,又不失人主身份。

及鲁肃过寻阳”:“及”字作用——用“及”字将内容由孙权劝学过渡到鲁肃赞学。

大惊曰:´卿今者才略,非复吴下阿蒙!´”:神态、语言描写,写鲁肃对吕蒙才略进步的吃惊和情不自禁的赞叹,侧面表现吕蒙学习后的变化之大。鲁肃地位高于吕蒙,而且很有学识,由他说出这番话,更可表明吕蒙学习后的长进确实非同一般。

士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”:吕蒙的答话,显示了他颇为自得的神态,表现了他的自信,又巧妙地照应了鲁肃的赞叹,表现了吕蒙当之无愧的坦然态度。

肃遂拜蒙母,结友而别”:“拜蒙母”“结友”,极其郑重,足见鲁肃对吕蒙的敬重、赏识和认可,鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交,表明鲁肃敬才,爱才,二人情投意合。侧面烘托了吕蒙就学后的惊人长进,也证实了孙权劝学的显著成效。

问题探究

读文了解大意。说说孙权为什么要劝吕蒙学习?又是怎样说服吕蒙的?

答:孙权认为学习对于执掌军权的吕蒙来说,非常重要。

孙权劝说吕蒙,先向吕蒙指出学习的必要性,“卿今当涂掌事,不可不学”。当吕蒙“以军中多务”来推托时,孙权指出学习的目的和方法,而且现身说法,以“卿言多务,孰若孤”来回应了吕蒙的推托,并用自己的体会强调学习的作用。最终,吕蒙无可推托,“乃始就学”。

课文是怎样表现吕蒙学识进步的?吕蒙的变化对你有什么启示?

答:课文主要是通过鲁肃与吕蒙的对话和“结友”,侧面表现吕蒙学识进步的。鲁肃与吕蒙论议,惊叹吕蒙今昔的变化——“卿今者才略,非复吴下阿蒙”。吕蒙以当之无愧的坦然态度,表明自己确实学识进步很快、很大。鲁肃为之折服,与其“结友”。

启示:①人要不断学习,以学习来充实自己,增长才干。②只要努力学习就会有所长进。

说说文中三人各自的性格特点。

答:

孙权:豁达、大度,开明,待人坦诚,平易近人,关爱下属;

吕蒙:坦诚,豪爽,机敏精干,善于学习;

鲁肃:忠厚的长者,爱才,惜才。

解释出自本文的成语,并任选一个造句。

吴下阿蒙:泛指学识浅陋的人。

刮目相待:用新的眼光来看待。

造句:几天不见,你的变化可真大啊,真让人刮目相看。

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